REVISÃO SISTEMÁTICA DE TESES E DISSERTAÇÕES QUE EXEMPLIFICAM A IMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS EM CURSOS DE BACHARELADO EM ENGENHARIA NO BRASIL DE 2013 A 2023

Resumo

Este artigo busca, através de uma revisão sistemática, responder à seguinte questão: o que indicam as teses e dissertações produzidas entre 2013 e 2023 que apresentam exemplos da implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) nos cursos de bacharelado em engenharia no Brasil? Tem-se como objetivo geral analisar as referidas teses e dissertações. Como objetivos específicos consideram-se analisar a concepção de ABP presente nos trabalhos selecionados, e identificar o que estes trabalhos indicam em relação às potencialidades e aos desafios implicados pela implementação da ABP nos cursos de bacharelado em engenharia no Brasil. Utilizaram-se procedimentos metodológicos correspondentes àqueles utilizados em pesquisas do tipo Revisão Sistemática. Para analisar os dados obtidos, utilizou-se o método da análise de conteúdo. As concepções de ABP mais encontradas nos trabalhos analisados consistiram em metodologia, método e abordagem. As principais potencialidades da implementação da ABP presentes nos trabalhos corresponderam ao estímulo à autonomia dos alunos, à integração entre teoria e prática, ao estímulo ao trabalho em equipe, ao aumento da motivação dos alunos, à maior facilidade de apropriação dos conceitos e de aprendizagem, e à boa aceitação da abordagem por alunos e professores. Os desafios à implementação da ABP mais encontrados nos trabalhos corresponderam ao curto prazo para os alunos realizarem as atividades e resolverem os problemas, ao aumento do tempo e da carga de trabalho para os estudantes e os professores, à dificuldade de alguns alunos em trabalhar em equipe, e a problemas relacionados à ação dos docentes responsáveis pela implementação da ABP.