AS CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE ANCESTRALIDADE COMUM

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM CONTEXTO ESCOLAR

Resumo

Este relato de experiência teve como objetivo apresentar os resultados de uma atividade desenvolvida com estudantes da 1ª série do ensino médio técnico do IFSP-SP, relacionada ao conceito de ancestralidade comum. A experiência envolveu a aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas e uma atividade de construção de mapas conceituais, com o intuito de identificar e analisar as concepções dos estudantes sobre a ancestralidade comum entre humanos e outras espécies. A amostra foi composta por 16 alunos presentes no momento da aplicação. Os dados foram analisados qualitativamente. Observamos que, embora todos os estudantes tenham reconhecido a ancestralidade comum entre humanos e chimpanzés, a maioria apresentou concepções fragmentadas ou equivocadas, influenciadas por representações visuais como a ‘Marcha do Progresso’. Os mapas conceituais revelaram dificuldades em estabelecer conexões entre conceitos fundamentais, sugerindo lacunas na compreensão integrada dos processos evolutivos. Identificamos também a influência de fatores externos, como religião e mídia, na construção das concepções dos alunos. A pouca familiaridade dos estudantes com a técnica de mapas conceituais pode ter dificultado a organização dos saberes expressos, refletindo nas concepções evidenciadas. Concluímos que abordagens que utilizem representações visuais mais adequadas, como árvores filogenéticas, e atividades que valorizem as concepções prévias podem contribuir para a superação de visões lineares da evolução. Nosso relato reforça a importância de estratégias pedagógicas que articulem diferentes linguagens e favoreçam a construção de conhecimentos científicos mais próximos da realidade dos estudantes.