ENTRE CONCEITOS E COMPETÊNCIAS:

O PENSAMENTO FUNCIONAL NAS HABILIDADES DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO

Abstract

Este trabalho tem como objetivo mapear, categorizar e analisar de que forma as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relativas ao ensino do conceito de função no Ensino Médio são propostas. A partir de uma metodologia direcionada pela Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011) e do Pensamento Funcional delineado por Smith (2008), a análise evidencia a predominância de abordagens algébricas e de tendências utilitaristas, privilegiando o uso de funções para a resolução de problemas técnicos. Os resultados apontam lacunas na construção de um currículo que promova o pensamento matemático conceitual e crítico, restringindo a apropriação plena de saberes historicamente construídos e a potencialidade emancipadora da educação.