A INTERSECCIONALIDADE COMO ESTRATÉGIA PARA INCLUSÃO E EMANCIPAÇÃO SOCIAL

REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E DEFICIÊNCIA

Authors

Keywords:

diversidade, acessibilidade, direitos humanos, práticas pedagógicas, equidade

Abstract

Este estudo explora a interseccionalidade como uma estratégia para a inclusão e emancipação social de pessoas com deficiência no contexto educacional brasileiro. A pesquisa reflete sobre como as múltiplas formas de opressão, como o capacitismo, o racismo e o sexismo, afetam a experiência escolar desses alunos, dificultando sua plena participação e aprendizagem. A interseccionalidade, ao considerar a inter-relação de categorias como raça, classe, gênero, orientação sexual e deficiência, pode nos auxiliar em reflexões críticas que ampliam a compreensão sobre as barreiras enfrentadas por esses estudantes. Examinamos a aplicação da interseccionalidade nas práticas educacionais e como ela pode contribuir para a criação de um ambiente escolar mais inclusivo. O estudo busca compreender de que maneira as concepções capacitistas ainda influenciam as práticas educacionais e como a interseccionalidade pode ser aplicada para promover uma educação que respeite as diferenças e garanta a participação efetiva.

Author Biographies

Raquel Xavier Grazzinoli, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutoranda em Educação pela UFJF - pesquisa com ênfase em Políticas Públicas e História da Educação Especial no Brasil e no município de Juiz de Fora; Mestra em Educação Inclusiva - UNESP; Especialização em Atendimento Educacional Especializado (AEE); Especialização em Transtorno do Espectro Autista (TEA); Graduação em Pedagogia (UFJF). Atua na docência e gestão da Educação Básica da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, na modalidade Educação Especial, inclusão em educação, formação de professores para efetivação de práticas inclusivas e profissional de apoio. É membro do Grupo de Pesquisa Acessibilidade Curricular e Programa Incluir - ACINC. É membro do Grupo de Pesquisas e Estudos em Geografia da Infância (Grupegi).Pesquisa Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, inclusão em educação, formação de professores para efetivação de práticas inclusivas, profissional de apoio, Desenvolvimento Humano e Teoria Histórico Cultural.

Mylene Cristina Santiago, Universidade Federal de Juiz de Fora

Tem graduação em Pedagogia (UFJF), tem especialização em atendimento educacional especializado (UFC), Mestrado em Educação (UFJF), Doutorado em Educação (UFRJ). Docente do Departamento de Educação e do Programa de Pós graduação em Educação da UFJF. Atuou na docência e gestão da Educação Básica no município de Juiz de Fora com a temática da inclusão. Foi docente na UFF Niterói. Foi pesquisadora do Observatório Nacional de Educação Especial e no Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica. Atuou na coordenação do Núcleo de Apoio à inclusão da UFJF, na Assessoria de Licenciaturas da Pró-Reitoria de Graduação da UFJF e coordenação institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência PIBID/UFJF. Realiza pesquisa e extensão na área de formação de professores, inclusão em educação, interculturalidade, currículo e políticas públicas em educação.

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Published

2026-07-15

Issue

2025: III SCTI - Seminário Cidade, Territorialidades e Interseccionalidade - Territórios em Luta: Práticas dissidentes de (re)existência

Section

Permanência escolar, resistências e luta